2013.5~6
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緣起：
記得應該是梅雨綿綿的天氣，似乎是剛下過了雨，卻是晴天，空氣如壁葉上的水珠透徹清晰，和一個似乎沒什麼交集的同學走在離操場最近的廊上。並非未曾想拍影片，或是說曾有很多個夜晚，那些白色浪漫的夢、紫色玄秘的夢、橙色溫暖的夢，都是我想體驗、想實際看見的畫面。畢竟星座學也好、心理學也好、自我的定義也罷，會認為我是個細膩思維、感情豐富含蓄的人，而眼前這場看似平常的相遇，絕對是一場夢幻開始的奇蹟。碧君老師看見了我，是那種驚喜的神情，瞥見一旁隔壁班的女孩，含起下嘴唇，藏起表情的笑著，這相遇雨雨後天清的盛光之景，也太不可思議。老師開口了，邀我製作畢業MV，挑的是今年夏天最具代表意義和正像義涵的畢業歌──風箏，為了一場場即將發生邂逅，為了一切切白日夢裡的綺麗的幻想，投入所有感情，在畢業前隨風箏的歌聲勇敢追夢。「最後，我完成了國中學業的目標，才發現記憶才是最美的收穫。」
1.預告──龍山‧風箏首映邀請卡→901~910連結
2013.6.6龍山‧風箏MV正式製作完成，儘管已是深夜時分，我依然觀賞著同學賣力演出的畫面，不自覺地唱起畢業歌來，激動處，也不忘把手舉起，擺起飛翔地姿態，隨音樂和內心的起伏舞動。我發現這是一部會感人的影片，是我生命中很特別、很美的一段體驗，在滿心期待下，我願付出所有的心力，完成龍山‧風箏從前置到後續的行銷工作。這張卡片就是整個行銷過程的開始。
這張卡片可分為兩個部分，如同畫面裡唯一一條實線，分割為左方的文字敘述和右方的劇照區。 文字敘述由上而下則是標題、引文、互動式QR-Code與最下方的班級/神祕數字。
標題上，結合龍山國中的"龍山"和畢業歌的"風箏"兩詞，用音界號隔開，一是表現文字區的對稱性，二則力求簡單明瞭，即是"龍山我們的畢業歌──風箏"的寓意，下方的Premiere是初次演出的名詞，取代中文的"首映"以長矩形的方式展現。
全文如下：
被人拉起 逆風飛翔
湛青的藍天 是我們的方向
披上華麗的衣裳 徜徉四方
許下願望 乘光前往
此日所願指 夢的方向
起初在邀稿時就是希望能賦予氣氛不只有別離的悲傷，更能有像風箏一樣扶搖直上的正面含意，這首詩中首句就是以第一人稱，風箏的角度寫我們在往上至高空和高空中逆境裡的刻苦精神，漸漸把風箏擴及整個天空，用寬廣、願望、陽光、遠方等正面的意象將全文帶向高點，沒有深刻分別的情感，卻有滿滿乘著幸福翱翔、突破的祝福。
附上The Someone的部落格：http://storymylangue.blogspot.tw
文字敘述區接近中央的部份，也是我對整張卡片兩個巧思的其一。在這個資訊時代的過渡期，也就是媒體電子化和平面刊物逐漸交替的時代，詳細資訊的獲得可以不在一張有限的空間上完成，省下更多空間是設計師們揮灑圖像和創意的所在，因此平面刊物漸趨簡潔，或是純用圖像的意義取代大量的說明，但其背後應完整呈現的說明寓意仍須和平面刊物連結。電子科技和藝術的結合就更考驗著設計者的創造力。
不論是NFC、藍芽、高屏聲波、網址、QR-Code都是可以在平面刊物上製造連結的方式，其中前三者需裝設發送器，對一般的設計者來說並不容易直接使用，網址需避免冗長，QR-Code只需要擺放得當，能和圖像融合為佳，就能透過帶鏡頭的移動裝置存取詳細資訊。在掃描的過程中，同時增加與使用者的互動性，如同龍山‧風箏首映邀請卡上的QR-Code就能在首映會後直接連結影片，增加平面刊物的延續價值和藝術活力。
在卡片上，將QR-Code方正的造型聯想風箏同樣的形狀，加上與QR-Code同形的繽紛方塊延伸風箏尾部飄逸的情境，以類似拼貼的方式簡單呈現主題：風箏上揚。巧妙而簡潔地把互動元件融合卡片的意境，是這次設計的一大亮點。
最下方的兩個數字，是本次設計最具創意的部份，強調平面刊物的互動性和作為預告的引導性與作為行銷的寬廣度、專屬感。左方的班級，很明顯就是純粹的專屬價值，因為是做校內的展示，龍山‧風箏的完成也是集結各班同學合力的成果，為了讓全體九年級同學都能擁有以班級為榮耀的參與感，甚直擴及其家長與好友，而校方可以將十張包裝後送出，進而達成宣傳的廣度。同時和右方神祕數字呼應，直接成為整張卡片的最終視線焦點。
這組和班級呼應的三位數號碼可以追溯龍山‧風箏拍攝的核心理念：「一班一情境，同心創回憶」，在設計劇本的最初，是以班級為單位，派出代表演出該班代表的情境，在影片完成時，各班都有一段以上的歌唱的畫面，我把該班演唱最初出現的時間編碼以901舉例：155就是2分35秒的地方，讓參與拍攝的班級和同學想像影片放映時的畫面，提昇期待感，做好前置宣傳的工作。我會認為互動性和向前/ 後延續性是平面刊物應用不可或缺的元素，從龍山‧風箏的行銷體驗，嘗試不同的方法，領悟與生活結合的設計美學。
「Live in Design,Life in ART」──JFI Studio
劇照的編排同樣要求簡單，以圖像清楚為原則，以白底無邊的設計凸顯校園生活的清純樸實，文字敘述的背景是我在畢業前於花薄公園所攝的2013.5.19 三年後的友情之花系列相片，也歡迎各位蒞臨欣賞，一起記錄生活中的美的觸動。
2.準備──龍山‧風箏劇本與前導
標上時間，配合歌詞的意義和情感，設計匹配的畫面，一度因為鏡頭數目過多，想用請公假的方式完成，最後還是選擇小團隊，方便管理的形式一班一班的拍攝。在這最初的分鏡可以看出我是不善手繪，所以多用文字補助記憶，紅比是選人的細節，黑筆是班級的分配。
最後和導師群的協調下，將一半的畫面由照片播放表現。直接把歌詞和時間印出，做最後的修改，但其實從畫面上至少五種墨色其實後續還經歷多次的修改。
在我第二部公開的前導裡我在社團裡寫下這麼一段話：
九導說 要的是過去珍重回憶
我創作 定珍惜現在的你們
其實我還是想多珍惜現在你們的身影，但畢典是回憶與展望的時刻，那些記憶裡最美的畫面，對我們的過去、現在、未來，都有不凡的意義，一起唱畢業歌時也不只是觀賞初公開的影片，更應該大聲唱出畢業心情，珍重現在將成回憶。想不到從現在回顧，這一個決定不僅解決了時間緊迫的問題，更把展望與回盼緊密結合。
第一部前導短片，是我和The Someone在開拍前到學校附近拍攝製作而成，目的是要將原本校外的鏡頭完成，給導師們確認製作的效果，但在最後的修改下，我仍然退居幕後，第一部前導就成了我參與過的軌跡與錄影花絮。
3.影片──龍山‧風箏MV介紹
(0:02)和原版風箏MV一樣，以藍天白雲為底，緩緩寫出回憶的字句，利用環顧的運鏡，終止在走廊和天空的一隅，承接下一段。記得那是5月23日第四節下課，我匆匆忙忙背著相機和腳架，不顧一旁學弟妹奇異的眼光，衝上後棟四樓搶拍難得的天空，從那天起，連續兩週的晴天，彷彿感動了天，化開梅時陰雨，給一片讓我們飛翔的天空。
(0:24)此段一開始把對焦點到最近，製作模糊的效果，做最後一段的引言，接著轉為正常的焦段，開始由902班演出即將離開時的情景。這一鏡是探頭離開教室，帶著害怕又期待的心情準備啟程。
(0:26)切換至教室內，是準備離開的場景，空蕩的教室為背景，製造寂寞的效果，運鏡追隨人物的移動，跟隨到人物開門離去，最後用室外的高光隱去背影。
(0:32)前段的兩個人，分別代表著曾經不相識的我們，與即將分別遠行的含意，這一幕則是讓兩組朋友們在熟悉的走廊上會合，表示三年來的交集、信任與友誼，有逐漸建立回憶和相遇的感動。在原設計上還包含樓梯間的相遇和大門穿堂的相遇，不過最終還是以畫面完整為主，用時間長卻簡單的畫面配合輕緩的前奏，逐漸帶動觀眾的情緒。
(0:38)前奏最後是象徵畢業的微笑分手，兩組朋友仍舊必須做出訣別，向兩旁散去，只是要彼此都帶著笑容永遠開心的離開，鏡頭則停在空蕩的門口，一切待成追憶。前奏的部份是以倒敘法表現，演出離開的過程，緊接著帶出離別後滿滿的回憶湧現。
(0:43)第一次的演唱， 同樣由902開始，表現友情的堅定與甜美。這次獨唱的鏡頭多由下往上拍攝，一是為了拍到天空和主題連結，另一是為了表現同學們已成熟長大，能頂天立地的意象。此鏡比較特別是成功把演唱者和班級清晰連結，回到了最初行銷的理念。感謝902同學提出拿椅子墊高的作法，才能完成這個具代表性的畫面。
(0:48)緊握雙收手，看著彼此，是一切感情堅定的畫面，我們都曾像這樣的畫面一樣，往彼此的心房更進了一步。在這裡的遠去，少了書包，多了滿滿的綠葉和陽光，是兩人一同走過、陪伴生命旅程的唯美，但末端的完全散景又表示這是虛幻、是回憶的一部分。
和902的錄影我學到了很多，是班上的歌唱代表替我指揮全局，修正畫面，為這次的創作增添更多清純美麗的畫面，想必也是希望這位表演藝術科的同學未來能發揮所長，創造己身與觀眾更多的感動。
(0:57)910的畫面，身為體育班，都是合作並進的畫面，歌唱的部份也在一起，比獨唱更能表現同學們在一個班上的關係。這一鏡橫向錄下全體在司令台上歌唱的模樣，更有群體凝聚的力量感，顯得樸實真切。
(1:02)原來想借用910體育班練習的過程與特質，拍攝訓練的畫面，卻意外發現班上因為人少緊密，一起努力的時光較多，所以互動起來比每一班更像家人那樣真誠溫馨。原來只是被當做花絮的畫面，或許這種歡樂的互動更適合代表910的生活歷程，也喚起每一班其實也都曾經歷這樣幸福的畫面。
(1:07)先前為大隊接力錄製的畫面，910在第二組一馬當先，對910、九年級同學都是深刻的記憶吧。這裡用彎道的效果，追焦人物，表現速度感和歌詞的尾音相連。
(1:11)907的書包是離開但不是分離，只是放學時對當天的餘韻由存，裝著滿滿的學問和記憶回家，書包也是上學時的象徵，準備裝進新的故事。搭配"一路上"的歌詞意涵，營造每日旅途彼此相伴的情感。
(1:17)上學的情景，拿著相機保持在人物的斜前方，是正面走向一天之始的感覺。拍這一鏡時多虧907同學的合作和與我的默契，讓我在倒退走的拍攝過程只重新一次就順利完成。
(1:20)這一幕是這次影片中的一個彩蛋，原來是要演出同學於放學後在校園一隅閱讀的情境，請同學拿出一份書籍或刊物，從後方的視角一拍，才驚覺中間竟然有個很顯眼的洞，是班上的簡報筆記特色，也是907的歡愉氣氛，特別留下這一段。
(1:22)正常版的畫面，場景是七八年級時最熟悉的小池塘。在龍山‧風箏MV裡我多採用高EV的方式拍攝，因為人物多在走廊或教室，自然要提昇曝光度，而在以戶外為背景的畫面，陽光下的景物會過曝成漸趨消失的亮麗色塊，人物的膚色會較白皙，製造校園回憶的清透感。
(1:23)904是派出人數最多的一班，而且都是感情很好的女生，且記得是拍攝第二天陽光會透過樹梢繽紛影子的下午，聽聞鋒面即將過境，把握機會，當時就是拍攝維也納森林最佳時機。我對這劇本裡有些畫面深有想法和感觸，例如維也納森林的畫面就是其中之一，那時是七年級最輕鬆的時光，同學們放學都會聚集在維也納森林嬉戲玩鬧，特別是班上感慶特好的小女生們，而我從來不是她們的一員，卻能想像那些友情最真的時光，那些陪伴的畫面，所以在劇本安排時這一段很早就已準備，也沒經任何修改就直接演出。
(1:29)下課鐘還迴盪在校園，她們已把書包收好，集結在維也納森林的樹蔭下，準備開始只屬於彼此的祕密聚會。原設計是希望能集中放置，可一起放下更顯迫不及待的興奮不是嗎？
(1:30)然後圍成一個圈圈，開始說起一天的心情。我必須很佩服每一班聊天的演技，起初我一度擔心我是不是需要自己準備話題，想不到同學就自己很高興的聊起來了。
(1:32)維也納森林裡的互動很真實，朋友間的特別小動作與真誠的表情展露無遺。這一段我原本直接錄過去，給三組同學兩秒多的固定鏡頭，想取其中一組，又沒想到這些互動真的太可愛，讓人想多放幾段。
(1:33)有時只是兩個人靠在彼此心上，看只屬於兩人的交換日記就是最親近的時光。其實兩人看的就是我帶去的筆記本，無字天書也能表情自然，演技十分精湛。
(1:36)在校園最隱密的角落追逐，也是真切的幸福。904同學還能說追逐就直接跑了起來，其深厚感情不需言語。運鏡上的設計用舞台牆為人物出現的起點，彎道轉折增加動態，直線配合歌聲的延續延伸。
(1:40)908的演唱代表，本作中歌唱的最佳演出，從這裡就可以看出由下往上拍攝的效果，人物顯得高大、茁壯，準備置身天際。也能展示前述高EV的效果，像圖示中人物就是在建築物的陰影下清楚而白皙，陽光下的景物則有明顯的水彩畫感。909的演唱代表善用肢體，表示昂揚的感覺，和我一起力求畫面完美，雖然是簡短的合作，卻有深長的感動。
(1:47)903的演唱。這部影片一直都存在著性別比失衡的情況，而且是不自然的女多於男的奇妙狀況，所以903是比較特別的一班，全部由男生上陣，剛好拍齊了體育鏡頭。這鏡頭不僅是以人物為主，配合午間垂直而下的強光，與七八年級時、學務處關係匪淺的中正園也清楚入鏡，是這個畫面特別的地方。要說明是手機的運用，不論是我自己帶來的，或是同學自備的，對歌詞的提示和音樂的隨身播放都有相當的助益。
(1:50)和903拍攝的半節課都在籃球場上度過，拍了很多903之間搶球、上籃的過程，間接也看出903剛強活潑以外細心的一面──總會有個同學一旁護著我，讓球不要朝我直接飛來，能專心拍攝，感激他們給我那麼多第一線的體育鏡頭。
(1:53)910獨唱的鏡頭，背景適逢阿勃勒花開，呈現亮麗的色彩，搭配十班同學生動的表情，讓畫面多增添了一絲活力。
(2:00)九班是我第一個拍攝的班，卻是平常和一班有著最遠的距離，在龍山‧風箏班級故事的攝影這是第一個鏡頭，平直取景就以人為主，有漂亮的散景和記憶裡夢幻的感覺，為往後的拍攝過程種下信心，一切都從這裡開始。
(2:02)是第一個班，也是我第一次改劇本的班，感謝老師提供了一個在班上畫畫的主題，我立刻聯想到那些學校日裝飾教室的情景，這些畫面也是我最愛的鏡頭之一。九班的同學之間有特別的聯繫感，我始終無法了解他們說的話題，卻能輕易感覺出那種隨時接納的溫馨。這個鏡頭似乎是九班常出現的畫面，真實地會不知不覺笑了出來，令我心理有種見證友情地觸動，這時的空蕩有窗外的光、開啟一排燈的光、一對好友散發的光，不是孤單，反而是放學後感情最豐美的時候。
(2:04)九班就這樣一直畫一直畫，完整重現每班共同的經歷，不需要特別的指導，只是出自一份對記憶的真。
(2:06)這個指導的鏡頭我有和他們說明過，要表現班上是有計畫的組織，但當時似乎也是不知覺地就做了出來，這一個關於合作的故事，交給九班真正合適。
(2:08)整個龍山‧風箏最常出現是環顧的鏡頭，因為總有很多人一起上台演出，鏡活、人活，畫面活，展現才有活力。
(2:12)自信樂天的奇才，很感謝能在最後與你們相遇。這個畫面也不需要指導，我只說了要你們班的特色，果然就是不同凡響。
拿DSLR拍攝的第一張人像，意想不到在拍攝的過程相遇了全校所有藝術天才，發現她們不同卻又相同的性格特質，感觸良多。
(2:32)這一段背景音樂是貝斯輕快而節奏清晰的演奏，讓我創作分鏡時立刻聯想到同在智班學習的武術隊同學，尤其是他舞棍時行雲流水的動作，彷彿宣洩一種盛氣，完全和音樂相連，兩者融合的表現，令我自己也十分驚艷。從劇照就能體會其舞棍時的速度感，對追焦和畫面的遠近調整都有一定程度的考驗，舞棍同學本身對自己的演出要求甚嚴，不但特別為我演出非畢典練習時的套式，在多次拍攝下最後還受了傷，非常感謝同學的配合。
(2:32)回到我自己的班上──901，是第二個在學校中山園完成的鏡頭，這次運用銅像的臺階，由下至上拍攝，和第一次中山園拍攝不同在於這是下午接近4點時候的光源，雖然有陰影處，卻剛好以銅像為中心北北西到南南東分界，為了讓三位同學都能有美麗的畫面，我們試驗了各種不同的角度，才完成了這次在中正園以演唱代表為主的拍攝。
(2:41)
(2:43)這兩個鏡頭可以說是一連串的動作，只是後方這一鏡是給人物敲榜單的特寫。901我所設計的劇情，是我們這屆九年級對於升學最特別的體驗，因為免試名額比往常多上許多，落榜或沒上想要學校的同學心理有更多的殘念，連結畢業典禮的主軸，我設計了一個一單人為主角的特別劇本，就製作成了第二部前導。由於是個人兼任指導和攝影，所以拍攝這一系列鏡頭時需要和默契高的同學一起合作，當然我選擇了我最好也擁有良好演技的朋友擔綱演出。第一幕呈現主角難以置信的看著榜單，我從斜後方拍攝，一方面為了讓榜單入境，一方面則是凸顯角色失望和憤怒的感覺，第二幕則接續下去，奮力的敲擊榜單，讓暮光集中在角色的左臂上，順勢收下左臂，用由下往上的角度與人物的眼神相接，瞬間定鏡，讓觀眾感情留在眼神之中，同時角色抽身離開。
接著由於主要是在校內播放，所以取景直接選在榜單(教務處)旁的樓梯，拍攝人物努力衝刺跳下臺階的畫面，原本一鏡到底會拍至人物衝向下圖中的建物出口，但礙於時間並沒有剪入，僅表現奮力想往前衝的感覺。
這兩鏡的意義在於表現放棄免試後衝刺的感覺──全力以赴的向前邁進，奔向畢業典禮，象徵完成升學，完成國中學業的歷程。
(2:54)→此介紹跳過原MV三鏡，於下方補上。
在通往畢業典禮最後的階梯，也是距離基測前最難的考驗，我完全特寫人物的人情，此時是由上往下拍，顯出人物身軀的疲憊，卻讓人物抬起頭，從側臉來拍攝，畫面上表現是由下往上，呈現人物堅定的意志，這裡我們重複錄了八次之多，同學在拍攝的過程不惜在原地小跑步讓自己的臉色和汗珠展現勞累後的情態，在修正的過程，他甚至在喘氣的方式下功夫研究，他的敬業精神讓我極為感動。
(2:56)→此介紹跳過原MV三鏡，於下方補上。
最後打開活動中心的大門，前進畢業典禮，六周裡為基測的努力終於有了甜美的成果。拍攝的過程中不僅用變焦的方式追人物，更常直接揹著相機跟在演員的前後，像是這個鏡頭還必須先走一段階梯拍攝，要畫面和安全兼顧。歷程雖然辛苦，但在動態播放時沒有過度的震動，都仰賴演員高度耐心的重複攝影，也是自己肢體上的試煉。
原本是單人為主角，運用傍晚時的金光照在演員身上，表現畢業後迎向未來朝氣昂揚的景象。這時的書包和昂首闊步的姿態的是豐收的情景。
在正式版裡改為由908代表演出，重現歡送畢業生時的景象，再者裡我下了三階階梯，差點失足受傷，不過908同學也是能自己修正的一班，要他們聊天表現開心的神態，自然就能聊到班遊的話題，是讓人感覺很可愛的團體。和上圖，也就是原畫面最大的差別在於前者是著重單人出場時的朝氣，像特寫定鏡讓角色走出。正式版的畫面是和人物群體並行移鏡，強調群體隊伍的連結感，這次的修正也是表現從失望→單獨奮鬥(衝刺)→疲憊→邁向成果，由孤軍奮戰到良友相伴做這小故事的結尾，符合畢典上展望未來的概念。
(2:45)
(2:47)在製作龍山‧風箏MV時，老師也不忘提醒我要關心智仁勇三個班，不可以偏心，我依照原本的設計取代前導二裡奔跑的畫面，用智班放學補考時最真實的畫面表示衝刺班努力的過程，短短幾秒鐘，同學積極奮鬥的樣子都表露無遺。
(2:50)901的獨唱之一，用散景明顯襯托人物的神情，背景幾乎全然寧靜，把中山園景象完全化成印象性的畫面。
(3:01)901的同學表情都很豐富，為了控制光線，這張就和903表現的感覺相同，可以仔細看到蔣公的神情(￣︶￣)。
(3:14)906是我最後用補拍方式錄影的班，女生拍出的效果卻是MV裡最唯美的一班，坐下的姿勢是906同學提供給我創意，微微的風吹，清清的光照，柔柔的散景，不多加修飾調整，像是恣意歇在校園的廊上，心連著心，彼此靠在一起，感情在任何時空都能輕鬆展現，親密的關係在畫面上細膩演示而純樸甘甜，是正式拍攝過程裡的最後，也是最美的一鏡。
(3:43)905唯一一個外拍的鏡頭，只是單單純純的演唱，就是演唱，讓他們盡情的揮灑。特別之處是906同學竟能拿起麥克風架，甚至把它轉過來(三個男生對著的就是架子的三肢腳)直接很瘋狂卻很有趣的唱了出來，而且一次就成功，完全表現屬於班級的熱情活力，也是他們班上之間特殊的默契含情誼，在拍攝時能遇到這樣的班級總讓我士氣大振。
(3:56)為求精準的畫質、景深的效果、細膩的曝光調整與畫面的微校，龍山‧風箏絕大多數的畫面都由單眼相機錄製，唯有最初開場的天空、(3:56)這個畫面和一個特別補拍的畫面是用我平常攜帶的高變焦小DC。這個畫面是有天我和班導做事到很晚，離開前對基測班晚自習所拍的，當所有教室都暗時只剩他們努力為更明亮的未來付出心力，十分令人敬佩，希望能在畢典時回憶，所以也加入了這次的MV中。在這裡我就充分運用到機械變焦的穩定度和高變焦才能製作的效果，畫質而言雜訊偏高，但我認為是MV之中一個具有重要意義的獨特畫面。
(4:11)第三個用小DC拍攝的鏡頭，那天6月4號，在太陽完全落下前趕拍的最終畫面。畫面完全清晰的狀態，就和一般高畫質攝影機相同，不過這時背景剛好是教學區、活動中心、廣闊的操場，清晰反而能把三個龍山的主要構成完整表現。這同學是衝刺班的學生，和導師就像母女般親密，雖然已接近基測，但還是陪著我，在我需要時讓我補完我需要的畫面。在我問他會不會影響考試時，她說唱歌、拍影片反而能放鬆心情；那天我拿出小DC要和她說抱歉時，反而驚喜的表情嚷說好可愛。我突然警醒這些拍攝的日子的初衷，原來最幸福的就是這些細微的觸動，能夠侃侃而談、能夠相互諒解、能夠吐露真我。在夕陽餘暉中，小相機單純站在新生的草苗上，聽著我的歌聲在風中飄蕩，眼中記錄一個很美的女孩微動身姿，歡心歌唱，記憶卡，心裡，又是一個難以忘卻的奇蹟。
(4:29)906的男生合唱，雖然平時在學校以愛熱鬧有勇氣聞名，但拍攝時卻露出靦腆害羞的一面，曾一度享用脫衣的方式製造班級特色，也未我示範了假打巴掌的真功夫，或許這個畫面不表達什麼，就是衣份純真和青澀的狀態。讓我感動之處是在拍攝時常常會有班級代表跟我說曾經聽過我的事，都會有同學熱心把我引入各班獨特的氛圍裡，一直以來我都自稱是只認識一個班上的同學──901，但在智班和拍攝的過程，卻認識每個班上我也曾聽過的你們，那是一個似有若無的聯繫突然堅定的悸動，如此深刻，很高興在畢業潛能認識你們。
(4:40)拍攝的過程，有時是巧合之中點燃的奇蹟。剛拍完四班代表歡笑回憶的畫面，竟然適逢勇班體育課的時間，意外地，901一個女生提出和姊妹們一起躺草地的構想，想不到有機會能錄製901氣質少女們的鏡頭。畫面就像碧草如茵那樣清透自然，我試著用多邊形的方式繞圈拍攝，環觀三個人聯繫彼此感情自在舒坦的畫面，同時具有幻想與夏天的氣息，對整部龍山‧風箏MV有著錦上添花的點綴效果。更驚奇是隔日青草就被除盡，要不是那個下午突然的經歷，也不會有這瞬間唯美的時刻。我也發現其實我們班的女生都很會表演，有很多能展現的天份，都是生活的藝術家， 會突然冒出一個點子點亮生命細節那樣的細心。只是保有一種深不可測的神祕的謙和氣度，也是作為一個樸實能者的睿智氣度。
(4:50)
(5:01)905在上文有提及我只錄了一個外拍的鏡頭，但在練習的過程我 卻全程參與了兩次，錄製了兩段整首演唱的畫面，雖然手邊還有其他兩個班的練習片段，但五班的練習是充滿向心力的演出，沒有遮臉、沒有怯場，符合風箏志氣昂首的感覺，在人數上也具有合唱需要的氣勢，在最後大合唱帶動的畫面交給他們最佳合適。在拍大團體時我用的運鏡都是全幅→半身細部→緩慢移鏡→依隊形向相機的距離調整焦距→特寫主唱，重複這些過程並控制在半身的畫面，清楚告訴關正這時手部的動作，也不濕合唱時全體齊心的感覺。因為在檢視其中一班由其班上同學拿我的小DC錄影的畫面，驚覺一班同學對特寫的定義似乎都集中在「臉部」上，讓我不知道移鏡的過程將會移到誰的面孔上，充滿了驚嚇，畢竟任何事物保持適當的距離，才能看見他最美的模樣。
(5:12)另外我也選了905練習的片段，比較有幸福唱歌的感覺，但共同點都能看出班上對畢業歌的重視，神情可說是完全投入，在我親自掌鏡時也會想和他們一起勇敢大聲唱出來。
5:14)在最後結束前的間奏裡，順勢接上905女生回憶的鏡頭，象徵的是現在大家的樣子，在一起回望MV前面發生的種種，想連結畢業典禮上情緒。安靜的看向天空，讓陽光灑在臉上
，在龍中四樓最接近天空的制高點，就是畢典上當下我們準備帶著記憶行囊展翅翱翔的姿態，微甜的寧謐之感，配合音樂延伸漸降的曲調，緩緩平撫觀眾高昂的情緒。這個畫面不僅是美，原設計是想作為開頭引發記憶(各班畫面)使用，正式版放在影片最後反而有不一樣的，餘韻猶存的效果。
(5:18)最後演唱的鏡頭，用合唱的方式表示不孤單，一起飛翔的情境。902主動要求拍攝最後的結尾，換了兩種姿勢，拍了18段影片才有最後這隨著微微音樂輕輕擺動的美妙畫面。在龍山‧風箏MV裡我最常使用的道具就是書包，可以代表上學時輕盈的期盼，可以代表放學時滿帶的心情，是相聚時分享記憶的行囊，也是孤單時聯繫感情的承載，這一鏡用側背包輕巧的視覺效果，隨緩降柔和的音樂，達成感官統合的欣賞感覺。
(5:38)結束前這兩鏡都是群體並進出的畫面，雖然是在一個代表分離的時候首映，但也正希望同學都知道當兩個生命交接在一起的剎那，不論如何，只要你記得，真心去期盼，我們都會一直陪伴永遠。此鏡運用後背包滿滿的感覺，代表滿滿的回憶，而此刻也將是分別的時候。這是所有鏡頭裡最真實的畫面，因為原本是拍攝完7班的鏡頭隨他們離開時拍的花絮，當下的心境同畢業一樣是一起經歷「結束」這個事件的快樂心情，毫不做作演示，當最完美的結局。
(5:44)五月二十九日的天空，就從九年級教室四樓拍向每天陽光升起的方向，許一片夢想的藍天，等待我們去前進光明，展翅未來。
4.後記
龍山‧風箏的拍攝過程，是我國中生涯在結束之前最特別的一段回憶。命中注定似的巧遇、反科學連續兩週的晴空、人與人相遇零誤差的時機，感覺影片的完成絕非偶然，像是命運裡的隱藏開關突然啟動，把所有參與的我們相連在一起，才織就了這段我們國中時期特別而美麗的生活記錄。準備開拍時，我原來在報考基測和完成作品之間拉扯，感到極為不安，但仔細思索，究竟這三年來是該完成什麼呢？幸運地提早完成升學的大目標，但那些生命最重要的回憶呢？我選擇了相遇，選擇離開教室與不同的你們創造、保存有我們的身影的溫暖的畫面，蹺掉在智班服務將近二十節課，卻也因為你們而無所畏懼。當我一次一次融入你們的群體，體驗每一班在國中生活的獨特情懷，逐步建立我拍攝的信心，很感謝有你們的指引和笑容，結束道別時才倍感被接納的溫馨，並在陽光汗水下收成，倒在鋼琴上卻不感覺疲憊。首映當天，我心裡興奮的情緒已蓋過所有的憂傷，跟隨我們的畫面唱出對同學之間的不捨和未來的展望。一連串的經歷之後，當相遇回到孤單，龍山‧風箏拍攝的日子，體會另一種純純的幸福，而且是一種不必向外接觸，從心，由回憶裡湧現的觸動，就像龍山‧風箏，是過去，純樸地淡淡清清，卻很甜美，讓人久藏於心。
5.附錄──關於花絮
(5:38)那個鏡頭其實不曾出現在劇本裡，但千萬別忘了我確實在用相機錄影，而也沒有誰能從機身正面確切得知我到底在什麼時候按了拍攝鍵。總之，只要鏡頭對著你，甚至偏離一點，都有可能留下最真實的記錄，龍山‧風箏花絮的內容就是這樣來的喔。
這是龍山‧風箏拍攝的主要器材──EOS 60D，就用翻轉螢幕讓大家知道其實我在喊「1、2、3，Action！」之前就已經在拍囉～
花絮會在暑假內完工，以下則是龍山‧風箏的後製示意圖，感謝您的欣賞。2013.6.15
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